習近平總書記在黨的二十大報告中對“增強中華文明傳播力影響力”作出重要部署，強調“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神标識和文化精髓，加快構建中國話語和中國叙事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象”。
加強國際傳播能力建設，促進對外文化交流和多層次文明對話，是不斷增強中華文明傳播力影響力、提升國家文化軟實力的重要途徑，也是推進文化自信自強、加快建設社會主義文化強國的必然要求。我們既要滿懷文化自信講好中國故事，也要運用全球思維找準對外話語體系建設與傳播的“突破口”，用受衆樂于接受的方式、易于理解的語言推動中國故事“講出去”、中華文化“走出去”、中國力量“傳出去”。這就要求我們要建強适應新時代國際傳播需要的專門人才隊伍，而其中跨文化能力的培養是關鍵之一。
國際上，跨文化能力已經成為世界各國（包括國際組織）廣泛認可和重視的人才必備能力，比如：
2000年，歐盟委員會開始着手實施公民“終身學習”戰略。在其向成員國推薦的公民8項核心素養中，将“跨文化能力”認定為所有公民都應具備的“新基本能力”。 2013年，聯合國教科文組織發布了《跨文化能力：基本概念與行動框架》文件，再次強調了當今全球化時代，個體在跨文化交際方面具備競争力的重要意義。 2018年，經濟合作與發展組織發布了《PISA全球勝任力框架》，将“全球勝任力”的考查納入PISA（國際學生評價項目）的測試中，檢驗考生是否具備未來生活所必需的跨文化交流知識與技能。
跨文化能力作為重要教學内容和目标，也已經納入我國大中小學英語學科課程标準、教學指南等。如何立足新時代，回應新需求，是我們亟待思考的時代命題。
上海外語教育出版社深刻認識到跨文化能力的培養在人才培養中的重大意義，委托國内知名跨文化研究專家團隊研發了跨文化能力考試（Intercultural Competence Test, ICT），以進一步推動跨文化能力測評的科學發展，完善跨文化教育人才培養體系，服務于黨的二十大提出的“人才強國戰略”的深入實施。
研發團隊圍繞跨文化能力考試理論框架和考試體系、評價量表編制、考試試題設計研發、試題試測與反複修正、試題的信效度檢驗等進行了一系列的項目研發工作，曆時三年多的時間最終研發創建了跨文化能力考試，可以為了解個體的跨文化能力水平提供科學的參考依據。
該考試适用于高校、企業、政府、國際組織人才選拔與培訓等方面，考試對象主要包括高校在讀學生和多元文化工作環境中的在職人員。同時，跨文化能力考試突破了傳統自評量表的局限，推動了跨文化能力測評向獨立性、标準化發展的進程，有助于提升跨文化測評工具的可信性、有效性和實用性，有利于為我國國際交流及傳播甄選優秀人才，進而更好地服務于國際傳播能力建設，講好中國故事，傳播好中國聲音，向世界展示真實、立體、全面的中國。